Textos, número 24
Nuevas tecnologías y enseñanza de las lenguas

Pedidos

Antonio R. Bartolomé
Sociedad del conocimiento, sociedad  de la información, escuela Resumen

José Antonio Millán
La enseñanza de la lengua y el uso del medio digital Resumen

Luisa Telenti
Algunas aplicaciones de la telemática al currículum de lenguas Resumen

Àngels Prat, Núria Vilà
Las habilidades de lectura y escritura: un antes y un después Resumen

Silvia Andrea Contín
Internautas del idioma: ¿Cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes? Resumen

Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela

Cambia el modo como nos comunicamos y, como consecuencia, está cambiando el modo como conocemos. La tecnología influye en estos cambios. El incremento de información disponible nos lleva a cambiar el modo de organizarla y la formación entendida como un proceso inicial. El mundo audiovisual y los recursos multimedia cambian el modo como codificamos la información, cambiando también los mensajes. La sociedad del espectáculo y la participación modifican el modo como accedemos a la información, ahora de un modo más divertido y más participativo. La enseñanza debe cambiar, desarrollando en el estudiante habilidades en la toma de decisiones en relación con el acceso a la información, recurriendo a nuevos códigos, convirtiéndose en una enseñanza activa, participativa, entretenida y, en el sentido más globalizador del término, libre.

Society of knowledge/society of information

The way we communicate changes and as a consequence it is changing the way we know each other. Technology influences in these changes. The increase if available information leads us to change the way we organise it and the relevant training as an initial process. The audio-visual world and the multimedia resources change the way we codify the information. Also changing the messages. The society of the show and the participation modify the way we get to information, it is now more amusing and participative. The teaching should change developing in the student skills in taking decisions in relation to the access to the information, by recurring to new codes and thus becoming an active teaching, participative, entertaining and free in the most global sense of the

La enseñanza de la lengua y el uso del medio digital

El medio digital y la lengua se han encontrado, y parece que van a seguir juntos mucho tiempo.

En este artículo voy a apuntar simultáneamente en dos direcciones: a prácticas que permiten explorar la lengua digitalmente y a procedimientos para transmitir a otros esa experiencia. En el fondo, para mí se trata de lo mismo: el profesor que aprende a explorar un campo semántico mediante un diccionario electrónico sabrá cómo guiar a otros en ese descubrimiento, y adaptará las tareas concretas y el trabajo con los resultados a las necesidades de sus alumnos. Voy a tratar, con esta idea, primero los corpus lexicográficos dotados de herramientas (diccionarios electrónicos), a continuación, las herramientas puras (procesadores), para acabar con los puros datos (los corpus).

The teaching of language and the use of digital medium

The digital medium and language have met up, and it would seem that they are going to be together quite some time.

In this article I am going to focus simultaneously in two directions: toward the practice that allows the exploration of language digitally, and the procedures to transmit this experience to others. At the bottom, for me we are dealing with the same question: the teacher who learns to explore in a semantic field using an electronic dictionary will know how to guide others in this discovery, and will adapt specific tasks and the work with the results to the students’ needs. I want to look at this idea, first the lexicographic bodies, electronic dictionaries, and then the tools, processors so as to finish up with pure facts (the body of the work).

Algunas aplicaciones de la telemática al currículum de lenguas

Este artículo aporta un marco teórico, reflexiones y orientaciones didácticas sobre las posibilidades de internet como recurso educativo. Su objetivo es invitar al profesorado de lenguas a formarse y alcanzar un cierto grado de autonomía en el uso de este sistema avanzado de comunicación, de expresión y de representación tanto para si mismo como para el alumnado.

Some applications of telematics in the language curriculum

This article offers a theoretical framework, reflections and didactic orientations about the possibilities of the Internet Web as an educational resource. The aim is to invite language teachers to train themselves and reach a certain level of autonomy in the use of this advanced system of communication, expression and representation. It is as much for the teacher as for the student.

Las habilidades de lectura y escritura: un antes y un después

En este artículo se analizan los cambios que, a partir de la introducción de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) se están produciendo en la enseñanza, especialmente en el currículum del área de lenguaje. Algunos de los cambios que se vislumbran hacen referencia a las estrategias de lectura encaminadas a facilitar la recopilación de información a través de nuevos procedimientos (web, hipertexto…); también se analizan los procesos de escritura de textos teniendo en cuenta los nuevos recursos informáticos, que cambian las formas de producción y la producción en sí misma. Finalmente, se orienta el uso de productos multimedia habituales, para aumentar su eficacia.

Reading and writing skills: a before and after

In this article we analyse the changes that have appeared in teaching after the introduction of information technologies, especially in the language area of the curriculum. Some of the changes that that are visible make reference to the reading strategies aimed at facilitating the collecting of information through these new means, (the web, hypertext…). We also analyse the processes of writing texts taking into account the new computer resources that change the forms of production and production in itself. Finally, we look at the use of the typical multimedia products in order to increase their efficiency.

Internautas del idioma: ¿Cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes?

El presente artículo aborda la reflexión sobre los cambios que podría producir el hipertexto en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como también en la lectura y escritura de los sujetos adolescentes en la educación secundaria obligatoria.

Plantea mediaciones didácticas orientadas al desarrollo de la competencia hipertextual en los alumnos de educación secundaria, aquí llamados internautas del idioma, y esboza diez experiencias en entornos hipertextuales posibles de realizar con adolescentes. Finalmente, expone conclusiones abiertas sobre los temas tratados.

Language network navigators: how can we develop hypertextual competence in teenagers?

The present article looks at the changes that the hypertext could produce in the teaching-learning processes as well as in the reading and writing of teenagers in Compulsory Secondary Education. We offer teaching ideas aimed at the development of hypertextual competence in secondary students, which we call language network navigators and we offer ten experiments in hypertextual situations that are possible to carry out with teenagers. Finally we offer open conclusions on the treated themes.