¡Chatarra!
13 mayo 2009 16:00
El reciente discurso del presidente del Gobierno sobre el estado de la Nación ofrecía estos párrafos sobre temas educativos:
En el próximo curso escolar, el Gobierno va a poner en marcha el proyecto Escuela 2.0 para la innovación y la modernización de los sistemas de enseñanza.La cifra que habrá que desembolsar es gigantesca. Al parecer, los portátiles tendrán doble sistema operativo: Windows y Linux... Menos mal.
Las aulas dispondrán de pizarras digitales, conexión inalámbrica a Internet y cada alumno tendrá su propio ordenador personal portátil, con el que podrá continuar trabajando, haciendo sus deberes, en casa. Y los profesores recibirán la formación adicional necesaria.
La iniciativa, que desarrollaremos en colaboración y con la cofinanciación de las Comunidades Autónomas, comenzará a aplicarse en septiembre, de modo que en el curso 2009/2010 los más de 420.000 alumnos de 5º de primaria de los colegios públicos y concertados recibirán un ordenador personal. Y se extenderá progresivamente en los años sucesivos hasta alcanzar el último curso de la enseñanza secundaria.
Por su parte, las pizarras digitales, o interactivas son unos artefactos muy caros (entre 1.500 y 4.600 euros). ¿Qué inmensas ventajas van a aportar a la educación?
Y en general, ¿qué formación puede lanzar a una Web 2.0 a profesores en muchos casos 0.9 con alumnos que son ya 2.9? Como escribí hace poco:
El deseo de "estar a la última", junto con un conocimiento imperfecto de qué hay realmente detrás de estas tecnologías, ha llevado a los responsables políticos y educativos a resolver la cuestión con el expediente más sencillo: lanzar a las escuelas ordenadores y conectarlos a la Red. Pero las medidas conducentes a que estos dispositivos reviertan en mejoras de la capacidad cultural y ciudadana de los estudiantes brillan por su ausencia. Sí: tendremos (en los centros en que haya más equipos, y en el que sus estructuras físicas y organizativas lo permitan), alumnos que "usan el ordenador" (básicamente el procesador de textos), que "navegan por la Red" y que "utilizan buscadores". ¿Es ésta la revolución prometida? ¿Estos son los bienes que la sociedad del conocimiento va a traer sobre nosotros? A mi modo de ver, lo que estamos creando son consumidores avanzados de hardware, de software [...] y de comunicaciones. Cuando crezcan sabrán perfectamente comprar cosas por la red, bajarse películas (con un poco de suerte, legalmente) y pagar su impuestos usando el carnet electrónico. De nuevo: ¿es esto lo que queremos?
Etiquetas: Educación
12 Comentarios:
No se trata de querer, sino que de así va a ser.
En el momento presente, casi ninguna formula de generalizar el uso de herramientas digitales en la escuela va a resulta satisfctoria.
Tanto hablar de la brecha digital y luego salta la queja de que va a ser una merde.
Preferiria que se les proporcionase a los escolares una tableta tactil y que en vez del cable que la conectaría a un ordenador tuviera una conexion inalambrica y así tal tableta representaría e interactuaría con un pc virtual sito en la maquina del centro, de modo que el dibujo y la escritura a mano no quedaran relegadoa una mera asignatura, meros ejercicios, y formaran parte del proceso corriente en todas las materias. Me parece deseable fomentar la escritura a mano y en las ocasiones en que resultara imprescindible recurrir a un teclado debiera bastar con darle a un teclado virtual.
Un portatil por escueto que sea continua siendo una maquina compleja y fragil que bien puede provocar continuas incidencias entorpecedoras de la rutina escolar.
Seria mucho mas practica una tableta a modo de terminal remoto, siempre que fuera ligera, robusta y relativamente mas economica. Pero no las hay, aun no las hay.
El cloud computing es la opcion ideal para la escuela, y a partir de la escuela el cambio de paradigma está cantado.
Seria interesante especular que va a pasar con los "libros" de texto, justo cuando nunca antes el profesorado ha dispuesto de tantos recursos para generar materiales propios.
¿Seguirá necesitandose comprar "cosas" a las editoriales?
Queremos mucho más, pero éste es tan sólo el paso previo para la revolución 2.0.
Lo imprescindible son los contenidos. Crear contenidos que aporten un plus educativo a los niños gracias a las herramientas digitales.Si no fuera así,como tú dices,no hablaríamos de aulas digitales si no de pura "chatarra".
El problema es que las editoriales no están por la labor de crear contenidos porque se resisten férreamente al ineludible cambio, y nos vamos a encontrar con mucha "chatarra" y sin poder armar el "vehículo digital".
P.S : Una tarde en el café de la ópera.
Antes de lanzar ese proyecto, deberían darse una vuelta por Extremnadura, donde llevan años con un ordenador por cada dos alumnos. Las noticias que yo tengo del experimento son poco alentadoras,
El problema no consiste en comprar un PC por alumno, sino en crear en cada aula una red local a la que se pueden unir los 20 PC de los alumnos y el Pc del Profesor y además mantenerla en funcionamiento (lo cual no es sencillo, habrá virus en cantidad), y luego dar un software pensado para las asignaturas.
Eso supera mucho lo que puede hacer un maestro por libre, aun suponiendo que adquiera los conocimientos técnicos que se precisan para ello y en lo explicado no hay previsto nadie que de el soporte técnico a los maestros, ni nadie prepare el software para ese medio.
No soy profeta y además me gustaría equivocarme totalmente, pero esta medida introducida a capón, sin una testeo previo, tanto del Hardware con del Software educativo, me temo que fracase rotundamente.
Como primer paso, yo daría una pantalla gigante y un solo PC al maestro,Internet y mucho material audiovisual para enseñar en clase.
El resto, (que no me parecen mal). lo planificaría a cinco años, para dar tiempo a hacer los prototipos de hardware y software y testear durante un par de cursos, en alguna escuela piloto estos prototipos, antes de sacar la solución definitiva.
Vistas las necesidades de Hard, Soft, soporte técnico y formulación de los docentes, que sea necesario para hacerlo con portabilidad de éxito y sabiendo como solucionar los problemas que se presenten, iniciaría el despliegue del resto.
Por supuesto, lo haría solo en Linux, ¿que sentido tiene pagar a Microsoft un desarrollo que se va a utilizar en España a lo largo del tiempo en cientos de miles de niños y se puede además regalar a los países hispano americanos como ayuda a su desarrollo.
Podría por ejemplo utilizar aquí el 0,7%, mejor que en la cúpula de Barceló.
Pongamos que se da por buena la idea de una tableta tactil con wifi que hace de terminal remoto y que permita conectarle cualquier periferico corriente como raton, teclado, impresora, y que para hacerla lo mas economica, ligera y robusta que sea posible, pongamos que no tiene bateria y si por por de apurar en lo economico se elimina el wifi tampoco se perdera mucho ya que via USB la tableta podria recibir tanto la conexion como la alimentacion electrica.
Entonces propongo no dar una tableta a cada niño sino dos, una para dejarla en la escuela y otra para tenerla en casa, ya que no es plan imaginar a los escolares llevando de acá para alla sus tabletas, siendo como son un cacharro relativamente sofisticados que podria inspirar tentaciones de robo, amen de que en caso contrario habria que dar por seguro que sufririan un machaqueo nada recomendable.
Al ser meros terminales remotos funcionarian via conexion, ejecutandose y guardadose todo en el servidor de la escuela, o donde disponga el ministerio correspondiente, sin que obste para redirigir cosas desde/hacia una tarjeta SD o pendrive.
No seria darle un ordenador a cada niño sino una herramienta estrictamente escolar, para hacer cosas de la escuela, para mirar cosas de la escuela y ¿quien dice que la escuela no puede proporcionar juegos y otros materiales de esparcimiento a los que se repute capaces de instruir deleitando?
Por ejemplo esto de Qimo tiene muy buena pinta: http://bit.ly/Mpvqp
¿Y los docentes? He presenciado como, en un centro de secundaria, un profesor llamaba al informático del centro para que le buscase en internet un prefijo telefónico.
¿Qué va a hacer ese profesor con una pizarra electrónica, un ordenador o cualquier aparato que no sea una tiza?
Es un paso, sólo el primero: "menos ladrillos y más ordenadores" dice Zapatero... esperamos el siguiente paso, complejo, profundo, por desgracia, no inmediato: menos ordenadores y más caer en la cuenta que las personas dedicadas a formar y educar, motores de la sociedad, deben ser las mejores de la misma...
De una manera sé que ingenua yo dedicaría todo ese presupuesto a convertir la profesión docente en una de las mejor pagadas, reconocidas y prestigiadas... el pc, la tableta y la nintendo que la lleven de casa los nenes, que ya la tienen allí...
Totalmente en contra de esta medida por las siguientes razones:
1.- economicamente no viable (y todavía peor con las licencias de Microsoft).
2.- justo ahora en mitad de la crisis?
3.- portatil para que? para el porno, mensajitos y juegos? que existen filtros anti porno? claro claro se me olvidaba...
4.- con una sala de ordenadores por centro más que suficiente para aprender sobre la "informatica".
he dicho.
Tengo la suerte de trabajar en un Instituto de Extremadura como informático por lo que el tema me toca de cerca.
Pizarras digitales hace años que se usan en los Colegios de Extremadura y son un éxito. Hace un par de meses se ha implantado otra para los Institutos y los profesores aún no se han acostumbrado a ella. El problema es el Software, que es mucho más completo para Windows que para Linux (o Linex). Están trabajando en ello.
Inalámbricas no, por favor. Ojalá alguien asesore mejor a nuestro presidente. En los colegios ha habido que cablear los ordenadores que se pusieron con Wifi (por diversos motivos). Mientras la wifi siga siendo Wifi-g (las de 54Mb que todo el mundo tiene en la ADSL de su casa) es inviable poner aulas enteras funcionado con inalámbricas, simplemente la tecnología no lo permite. Tenemos un proyecto piloto funcionando con Wifi-n (300Mb y separación de canales reales), aunque aún no nos han pasado datos al respecto es bastante prometedor y solucionaría muchos problemas.
Igualmente, están haciéndose los primeros proyectos pilotos con portátiles. Lo que nadie ha mencionado al respecto es que en Zaragoza el nivel de robo con los portátiles al principio fue muy alto según me han comentado (no tengo datos). Dar a chavales de 11 años 600€ en material tecnológico no parece muy inteligente. De momento los portátiles se quedan en clase y es criterio del equipo directivo entregarlos o no y a quien. Aún se está intentando convencer (y está por probar) usar NetBooks, más pequeños, más ligeros y más baratos. La potencia no es problema porque se usarían como terminales en el centro y como ordenador completo fuera de él. Un terminal está controlado y no permite nada que el profesor no quiera.
El mayor problema que existe es el profesorado. No es fácil que el profesorado mayor de 50 años que lleva 30 o más años dando clase igual (e igual significa con los mismos apuntes) se recicle. Da igual que la Consejería recopile materiales, que las editoriales entreguen materiales o que los compañeros compartan materiales. Si no hay interés, no hay interés. El alumnado está deseando usar los ordenadores.
Como en todo hay excepciones. Tengo una compañera profesora de Física a punto de jubilarse que le da 100 vueltas a todos los demás en temas informáticos. Por norma general, en las zonas rurales, donde el profesorado es más joven porque no han juntado aún puntos para desplazarse a destinos más urbanos y jugosos las nuevas tecnologías funcionan mucho mejor.
Te invito a leer la carta de la primera niña que ha recibido el portátil de Zapatero.
http://www.terceraopinion.net/2009/05/17/portatil-zapatero/
Un saludo.
Independientemente que esa carta me parezca más falsa que la firma de Mariano Jimenez en un billete de mil pesetas, en lineas generales estoy de acuerdo con los problemas que plantea.
Mi opinión ya está dicha, que es que se hace una inversión barbara, precipitadamente y sin el más mínimo testeo previo sobre los problemas que se va a encontrar la puesta en práctica,
Sin embargo, eso no quita para que considere que unos medios digitales básicos, (un ordenador por maestro y una pantalla gigante), son ya hoy imprescindibles en la escuela como complemento de la pizarra de toda la vida, que en determinadas asignaturas, como idiomas, el autoaprendizaje con el apoyo de un maestro, puede ser la solución a la educción masiva de alumnos y que en otras muchas asignaturas, (casi todas), el ordenador con el software adecuado, puede ser un complemento clave para elevar la calidad de enseñanza.
Ni todo es blanco ni todo es negro, solo que es una medida electoralista y precipitada.
¿Por qué no poner al frente del proyecto a Rodriguez Ibarra, que es de su partido y tiene verdadera experiencia sobre el tema?. Nos libraríamos de muchos fracasos y avenaríamos a buen paso.
La verdadera revolución 2.0 es que los libros de texto sean gratis para todos y que sean los mismos para todos los alumnos del país y no que cada coumunidad enseñe lo que le dé la gana... y no llenar los colegios de ordenadores para decir que somos muy modernos.
No sé que pensáis pero si estáis de acuerdo conmigo en que todo modelo curricular debe incluir 3 importantes factores:
- Un aprendizaje centrado en las redes de estudiantes.
- La información como fuente de aprendizaje.
- El conocimiento como punto de partida y llegada.
¿Qué papel deben jugar las TIC? Las TIC deben ser el instrumento articulador de todo lo anterior.
Pues bien, para conseguir ese objetivo no hay nada mejor que hacer uso de la tecnología interactiva, es decir aquella que se centra principalmente en los docentes y en los alumnos.
Creo que las Pizarras Digitales Interactivas son la mejor herramienta para conseguir cumplir ese papel dentro del aula y por lo que se resultan una inversión muy pero que muy rentable (al menos las que conozco -SMART- que no son las que aparecen en la noticia).
Publicar un comentario en la entrada
<< Home